Responsabilidade SocialIntegração ensino-serviço-comunidade, PET-Saúde, Pró-Saúde e ligas acadêmicasNível 3
Sobre a integração ensino-serviço-comunidade na formação médica e os programas que a apoiam, assinale a alternativa INCORRETA.
AO PET-Saúde organiza grupos tutoriais com docentes, profissionais dos serviços (preceptores) e estudantes, que desenvolvem atividades no SUS.
BO Pró-Saúde buscou reorientar a formação dos profissionais de saúde para as necessidades do SUS, com ênfase na Atenção Primária.
CAs DCNs de Medicina (Resolução CNE/CES nº 3/2014) preveem a inserção do estudante nas redes de serviços de saúde desde as séries iniciais do curso.
DLigas acadêmicas podem desenvolver extensão quando realizam ações dialógicas e contínuas com a comunidade, sob orientação docente.
EA integração ensino-serviço dispensa pactuação com gestores e equipes locais, pois a autonomia universitária garante a atuação das escolas nas UBS.✓ correta
Resposta correta: alternativa E
💡 Explicação
A alternativa E é a incorreta e, portanto, o gabarito: a integração ensino-serviço depende de pactuação entre instituições de ensino, gestão do SUS, trabalhadores e comunidade, inclusive por instrumentos formais como o Contrato Organizativo de Ação Pública Ensino-Saúde (COAPES); a autonomia universitária não autoriza atuar nos serviços sem acordo. As demais estão corretas: o PET-Saúde funciona com grupos tutoriais envolvendo docentes, preceptores e estudantes (A); o Pró-Saúde visou reorientar a formação para o SUS e a APS (B); as DCNs de 2014 preveem inserção nos serviços desde o início do curso (C); e ligas podem fazer extensão desde que atendam às suas diretrizes (D).Questão enviada por Equipe Canetinha ao banco público do Canetinha.